Azizah, Eliana Nur (2026) Persepsi Guru Akidah Akhlak Dalam Implementasi Kurikulum Merdeka Belajar di Madrasah Tsanawiyah Hidayatul Mubtadiin Dayamurni Tulang Bawang Barat. Undergraduate thesis, UIN Jurai Siwo Lampung.

PDF Eliana Nur Azizah_ 2101011026_PAI_2026.pdf - Other Download (6MB)

Abstract

Kurikulum Merdeka Belajar menempatkan guru Akidah Akhlak pada peran yang menantang, yaitu sebagai perancang dan fasilitator pembelajaran yang adaptif, bukan hanya sebagai pelaksana. Konteksnya adalah bagaimana guru Akidah Akhlak, yang mata pelajarannya sarat dengan nilai-nilai normatif dan baku (Akidah), beradaptasi dengan tuntutan fleksibilitas Modul Ajar dan pembelajaran berbasis proyek yang menjadi ciri khas KMB. Studi ini menggunakan metode kualitatif lapangan (field research) dengan teknik pengumpulan data observasi, wawancara, dan dokumentasi.

Penelitian ini memiliki beberapa tujuan utama. Pertama, untuk mengeksplorasi dan menganalisis secara komprehensif bagaimana persepsi guru Akidah Akhlak terbentuk mengenai KMB dan penerapannya di lingkungan madrasah. Kedua, untuk mengidentifikasi dan membedah tantangan-tantangan spesifik yang muncul, terutama terkait adaptasi teknis dalam perancangan asesmen formatif otentik untuk mengukur karakter siswa. Ketiga, untuk merumuskan dan mendokumentasikan strategi adaptasi yang telah efektif diterapkan oleh guru di tengah keterbatasan sarana. Terakhir, penelitian ini bertujuan menganalisis kesinambungan nilai-nilai KMB dengan prinsip-prinsip Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) yang telah lama dipegang oleh madrasah.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi guru terhadap KMB pada dasarnya positif dan dianggap sebagai kewajiban profesional. Namun, ditemukan kendala yaitu kesulitan adaptasi teknis dalam merancang asesmen formatif yang valid untuk pengukuran akhlak, dan tantangan menyelaraskan materi Akidah Akhlak yang normatif dengan tuntutan proyek KMB. Strategi adaptasi yang berhasil diimplementasikan adalah pedagogi transisional yang variatif; guru berperan sebagai transfer knowledge untuk materi Akidah (konsep baku) dan sebagai fasilitator melalui case study untuk materi Akhlak (aplikatif). Terakhir, terungkap adanya kesinambungan nilai yang kuat antara KMB dan prinsip Kurikulum Berbasis Cinta (KBC), diwujudkan melalui iklim kelas yang humanis dan sistem penilaian holistik yang menekankan observasi adab dan sikap harian, termasuk kegiatan outclass seperti Salat Duha.

Kata kunci: Kurikulum Merdeka Belajar, Persepsi Guru Akidah Akhlak, KBC

Actions (login required)

View Item