Muslimin, Amar (2026) Penggunaan Model Pembelajaran Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Matematika untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa Kelas IV SDN 3 Tambah Dadi. Undergraduate thesis, UIN Jurai Siwo Lampung.

PDF Amar Muslimin_ 2201030004_PGMI_2026.pdf - Other Download (5MB)

Abstract

Keberhasilan pembelajaran matematika tidak hanya ditentukan oleh kemampuan siswa dalam menghafal rumus, tetapi juga oleh sejauh mana siswa memahami konsep matematika secara mendalam. Pada kenyataannya, masih banyak proses pembelajaran yang masih didominasi dengan metode konvensional menyebabkan siswa kurang aktif dan cenderung menghafal tanpa memahami makna konsep yang dipelajari. Hal ini berdampak pada rendahnya pemahaman konsep siswa. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya tingkat ketuntasan belajar matematika siswa kelas IV SDN 3 Tambah Dadi, kurangnya partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran, serta masih banyaknya siswa yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep dasar matematika.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis penggunaan model pembelajaran problem based learning pada pelajaran matematika untuk meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV SDN 3 Tambah Dadi. Jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian adalah 15 siswa kelas IV SDN 3 Tambah Dadi. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah tes (pretest dan posttest), observasi, dan dokumentasi. Analisis data dilakukan dengan menghitung nilai rata-rata dan persentase ketuntasan belajar siswa untuk melihat peningkatan pemahaman konsep siswa.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV pada mata pelajaran Matematika di SDN 3 Tambah Dadi Tahun Pelajaran 2025/2026. Peningkatan tersebut terlihat dari hasil belajar siswa pada setiap siklus, dimana pada Siklus I ketuntasan belajar siswa baru mencapai 47% dengan nilai rata-rata posttest 65, kemudian meningkat pada Siklus II menjadi 80% dengan nilai rata-rata posttest 80. Persentase tersebut telah melampaui indikator keberhasilan yang ditetapkan, yaitu minimal 75% siswa memperoleh nilai ≥70. Selain itu, penerapan model Problem Based Learning (PBL) juga dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa kelas IV secara bertahap, yang terlihat dari kemampuan menjelaskan konsep, membedakan contoh, menggunakan simbol, menyusun penyelesaian soal, serta memilih rumus dengan tepat.

Kata Kunci: Problem Based Learning, Pemahaman Konsep, Matematika

Actions (login required)

View Item